Title: Psychology / Pädagogische Psychologie / Grundlagen Entwicklung, Lernen und Instruktion / 11_DigitalesLernen

Q: Wie ist der Effekt von digitalen Medien auf den kognitiven Lernerfolg insgesamt (Schmid et al., 2013; Tamin et al., 2011)?
A: Positiv aber winzig → Über alle Studien gemittelt sind digitale Medien kaum besser als herkömmliche Unterrichtsmittel
Aber: Durchschnitt zu betrachten nicht sinnvoll, da Effektivität in einzelnen Bereichen dennoch immens sein kann

Q: Was sagt die Empirik zur Wirksamkeit von Flipped Classroom? (Lag & Grom Saele, 2019)
A: Kleiner positiver Effekt. Etwas größer, wenn die Vorbereitung der Lernenden überprüft wird

Q: Was sagt die Empirik zur Wirksamkeit von Game Based Learning/Gamification? (Sailer & Homner, 2020; Wouters et al., 2013)
A: Kleine bis mittlere Effekte auf Lernerfolg
Mittlere Effekte auf Motivation, aber leider nur kurzfristig

Q: Was sagt die Empirik zur Wirksamkeit von dynamischen Visualisierungen? (Berney & Betrancourt, 2016; Höffler & Leutner, 2007)
A: Mittlere bis große Effekte

Q: Was sagt die Empirik zur Wirksamkeit von digitalen Medien, wenn sie für individuelle Übungen und Feedback eingesetzt werden? (VanLehn, 2011)
A: Gute Effekte auf Fertigkeitserwerb

Q: Was sagt die Empirik zur Wirksamkeit von digitalen Medien, wenn sie für anspruchsvolle Aktivitäten (Design, Problemlösen) mit Anleitung eingesetzt werden? (Clark, Tanner-Smith & Killingsworth, 2016; Vogel et al., 2017)
A: mittlere bis große Effekte

Q: Was sagt die Empirik zur Wirksamkeit von digitalen Medien, wenn sie für strukturierte Kollaboration eingesetzt werden? (Vogel et al., 2017)
A: mittlere bis große Effekte

Q: Wie ist die Rangreihe der folgenden 3 digitalen Medien nach Wirksamkeit (Jeong & Hmelo Silver, 2019)?
- Diskussionsforen & Repräsentationstools
- Simulationen
- AR, VR
A: Simulationen > Diskussionsforen & Repräsentationstools > AR, VR

Q: In welchem Bereich des ICAP Modells erzielen digitale Medien wahrscheinlich die besten Effekte?
A: Hohe Qualitätsstufen → konstruktive oder interaktive Lernaktivitäten

Q: Wie schätzt Stegmann (2020) die Rolle von digitalen Medien für Lehrformen innerhalb der selben ICAP Stufe ein?
A: Die digitale Instruktion kann nur relativ zur Instruktion auf der gleichen Ebene bewertet werden.
Jede Ebene hat eine "Spannweite" der Effektivität, digitale Medien können helfen, die Instruktion innerhalb dieser zu verbessern

Q: Was ist der wahre Mehrwert digitaler Medien nach Stegmann (2020)?
A: Potenzial zur Erhöhung des Levels der Lernaktivität (ICAP)

Q: Was sagt die Empirik zum Vergleich der Lerneffizienz zwischen Online und Präsenzlehre? (Lour, Bernard & Abrami, 2006; Jeong & Hmelo-Silver, 2019)
A: Geringe Unterschiede

Q: Wann sind Präsenzmeetings besonders förderlich für den Lernerfolg? (Lout et al., 2006)
A: Angebote mit Möglichkeit zur Kopräsenz mit Lehrkraft und Peers

Q: Online Unterricht schlägt Präsenzunterricht in seiner Effektivität, wenn [...] (Lou et al. 2006).
A: Peer-Kollaboration eingesetzt wird

Q: Was ist die Kernaussage von In.ka 19?
A: Um Medienkompetenz zu lehren, reicht es nicht, die zu vermittelnden Medienkompetenzen selbst zu besitzen. Es gibt 19 zusätzliche Medienkompetenzen, die benötigt werden, um das Thema effektiv zu unterrichten

Q: In welche 4 Teile unterteilt In.ka19 die medienbezogenen Lehrkompetenzen?
A: Unterrichtsentwicklung
Vor dem Unterricht
Im Unterricht
Nach dem Unterricht