Title: Psychology / Pädagogische Psychologie / Grundlagen Entwicklung, Lernen und Instruktion / 05_InformelleSettings

Q: Sozialisationsprozess: [...] durch Interaktion, Kommunikation und Rollenübernahme im Kontext [...].
A: Lernen; gesellschaftlicher geprägter Wertvorstellungen und Normen
Extra: → Sozialistation: Einfluss der soziokulturellen Faktoren auf die Entwicklung

Q: Wie unterscheidet sich Sozialistation von Lernen und Erziehen?
A: Lernen und Erziehen sind aktiv
Sozialisation geschieht auch nebenher

Q: Was sind die 4 Ebenen im Strukturmodell der Sozialisationsbedingungen nach Geulen & Hurrelmann (1980)?
A: Individualebene
Interaktionsebene (unmittelbare Interaktion)
Institutionsebene (keine direkte Interaktion)
Gesellschaftsebene

Q: Was sind die 4 zentralen Sozialisationsinstanzen?
A: Familie
Kindergarten/Schule
Peers
Medien

Q: Was ist der Unterschied zwischen primärer, sekundärer und tertiärer Sozialisation?
A: Primär: Familie
Sekundär: Kindergarten und Schulkontext im Umfeld der Peers
Tertiär: tertiäre Bildung im Rahmen eines Studiums an der Universität oder einer Ausbildung

Q: Für welche Kinder ist die Qualität des Kindergartens besonders entscheidend?
A: Kinder, die vom SÖS her benachteiligt sind

Q: Kindergartenbesuch führt zu
- weniger Z[...]
- größeren Chancen für G[...]
- höheren K[...]
A: urückstellungen; ymnasialempfehlung; ompetenzen

Q: Wie unterscheiden sich die Ausrichtung der Sozialisation zwischen Hochschule und Schule?
A: Schule: Ausrichtung auf grundlegende Bildung und Sozialisation
Hochschule: Ausrichtung auf 2 Systeme: Wissenschaftssystem (Erkenntnisorientiert) und Ausbildungssystem (Qualifikation und Persönlichkeitsbildung)

Q: Besonders an der Hochschule als sozialisationsrelevante Umwelt:
- Aktive Mitwirkung der Studierenden an ihrer [...]
- Hoher Grad an [...]
- Höheres Maß an [...]
A: Persönlichkeitsentfaltung; Wahlentscheidungen; Entscheidungsfreiheit
Extra: hmmmmmm

Q: Was sind die 4 Hauptgruppen der in Deutschland lebenden Migranten? (AFZA)
A: Arbeitsmigranten
Flüchtlinge und Asylanten
Zuwanderer aus EU-Staaten
Aussiedler bzw. Spätaussiedler

Q: Wie viele % aller Kinder unter 5 Jahren hatten 2017 einen Migrationshintergrund?
A: 39,1%

Q: Welchen Rückstand im Bereich der Zuwanderer teilen sich Deutschland und Dänemark?
A: Leistungsrückstand bei Bildung in der 2. Generation Migrationshintergrund besonders ausgeprägt, stärker als bei 1. Generation
(in anderen EU Staaten ist 2. Generation besser als 1.)

Q: Wie unterscheiden sich die beiden größten Migrantengruppen in Deutschland gemäß des Bildungsrückstandes?
A: Türkei: 1. und 2. Generation signifikant ausgeprägte Kompetenznachteile
Ehemalige UdSSR: 1. Generation signifikanter Nachteil, 2. Generation besser als Muttersprachler, wenn für SÖS kontrolliert

Q: Worin unterscheiden sich Deutschland und Australien bei Schülern mit Migrationshintergrund (OECD 2010)?
A: In Australien haben Schüler mit Migrationshintergrund sogar ein höheres Leistungsniveau als Einheimische (→ Zusammenhang mit Australiens strengen Einwanderungsgesetzen)

Q: Was meint K. Jampert mit "Mehrsprachigkeit ist gut, aber nicht für jeden"?
A: Bilingualismus ist bei Immigranten ein zusätzliches Problem und eine zusätzliche Belastung
Bilingualismus ist bei Kindern der Mittelschicht eine wichtige Kompetenz

Q: Was ist aktuell das generelle Problem von Fördermaßnahmen für Schüler mit Migrationshintergrund?
A: Es gibt nur wenige und unzureichend evaluierte Maßnahmen.

Q: Wofür ist das Jacobs-Sommercamp Projekt ein Beispiel?
A: Effektive Maßnahme zur Förderung von Deutschkenntnissen bei Kindern

Q: Ist Migrationshintergrund ein direkter Risikofaktor für Leistungsniveau?
A: Nicht per se (bestimme Gruppen in Deutschland mit korrigiertem SÖS keinen Nachteil, in anderen Ländern kein Nachteil)
→ vor allem mediiert über SÖS

Q: Ein Ziel des Bildungssystems: Entkopplung von [...] und [...].
A: sozialer Herkunft; erreichten Kompetenzen

Q: Wie unterscheiden sich Klassentheorien von Schichtentheorien?
A: Klassentheorien (Marx, Weber): Meist dichotome Zuordnung: "Besitz" vs "Kein Besitz"
Schichtentheorien (Geiger): Hierarchische Gliederung der Gesellschaft: mehr/höher vs weniger/tiefer nach verschiedenen Statusmerkmalen

Q: Was ist der ISEI?
A: International socio-economic index of occupational status
→ eindimensionale Rangordnung, die den SÖS eines Berufs misst und international vergleicht

Q: Was sind EGP-Klassen?
A: Erikson-Goldthrope-Portocarero-Klassen
→ Bilden qualitative Unterschiede zwischen sozialen Schichten ab
→ Klassifikation nach: Art der Tätigkeit, Stellung im Beruf, Weisungsbefugnis, erfoderlicher Qualifikation (6 Klassen in Deutschland)

Q: Welche 6 EGP Klassen gibt es in Deutschland?
A: Obere Dienstklasse
Untere Dienstklasse
Routinedienstleistung Handel und Verwaltung
Selbstständige
Facharbeiter und Arbeiter mit Leitungsfunktion
Un- und angelernte Arbeiter, Landarbeiter

Q: Welche Werte werden auf der x und y Achse des "Sozialen Gradienten" abgebildet?
A: x: Lesekompetenz
y: SÖS

Q: Welche 3 Informationen liefert uns der "Soziale Gradient"?
A: Achsenabschnitt: Durchschnittliche Lesekompetenz
Steigung: Veränderung der Lesekompetenz bei zunehmendem SÖS
Länge: Spannweite des SÖS

Q: Wie hat sich die Kopplung von SÖS und Lesekompetenz in Deutschland über die Zeit entwickelt?
A: Entwicklung in die wünschenswerte Richtung (Gradient nimmt ab), aber weitgehend unverändert

Q: Was sind Primäre und Sekundäre Effekte von sozioökonomischem Status?
A: Primär: Fähigkeiten/Kompetenzen resultierend aus unterschiedlichen Einstellungen, Werten und kulturellen Unterschieden
Sekundär: Sozialspezifische Entscheidungen (Lehrkräfte oder Eltern entscheiden unterschiedlich)

Q: Wofür sind "längerer Besuch von Kindergärten" und "späterer Wechsel von GS in Sekundarstufe" Beispiele?
A: Maßnahmen zur Entkoppelung von SÖS und Bildungserfolg

Q: Inwiefern kann die Lernumwelt "Familie" beeinflusst werden?
A: Einfluss auf Erziehungsverhalten

Q: Aus welcher Theorie stammt der Begriff der "Zone der proximalen Entwicklung"?
A: Vygotskys soziokulturelle Theory (1978)

Q: Aus welcher Theorie stammt der Begriff des "Modelllernens"?
A: Banduras soziokognitive Theorie (1979)

Q: Welche 3 Arten des Kapitals postuliert Bourdieu (1983)?
A: Economic capital
Social capital
Cultural capital → Familie hier am stärksten eingebunden
- incorporated (Fähigkeiten)
- objectified (Kulturelle Güter)
- institutionalized (Zertifikate)

Q: Welche 4 Systeme unterscheidet Bronfenbrenners "Ecological Systems Theory"?
A: Microsystem (Individual)
Mesosystem (Direkte Familie, Spielkameraden)
Exosystem (Erweiterte Familie, Arbeit, Gemeinschaft)
Macrosystem (Gesetze, Werte, Bräuche)

Q: Welche 2 Bereiche vermitteln nach Niklas (2015) zwischen strukturellen Herkunftsmerkmalen und schulischen Kompetenzen?
A: Herkunftsmerkmale →
Familiäre Lernumwelt (Home Literacy Environment, Home Numeracy Environment) →
Vorläuferkompetenzen (Schriftsprache, Mathematik) →
Schulische Kompetenzen

Q: Was sind "Home Literacy Environment" und "Home Numeracy Environment"?
A: HLE: Aspekte der familiären Lernumwelt, welche die sprachlichen und schriftsprachlichen Fähigkeit der Kinder beeinflussen sollen
HNE: Aspekte der familiären Lernumwelt, welche die mathematischen Fähigkeiten der Kinder beeinflussen sollen

Q: Warum sind Lieder und Hörspiele besonders wirksame Fördermaßnahmen im Bereich Schriftsprache?
A: Wortschatz vergrößert → Hier kommt verglichen mit der Alltagssprache ein deutlich breiteres Spektrum an Wörtern vor

Q: Warum sind Würfel- und Kartenspiele förderlich für Vorschulkinder?
A: Näherbringen von Konzepten wie Zahlen, Zählen und Mengen → Besonders hilfreich, wenn mathematische Prozeduren dabei erklärt werden

Q: Die Familie spielt im Jugendalter eine [...] Rolle als [...].
A: größere; vielfach angenommen
Extra: Distanzierungsprozess funktioniert am besten in Familien, die auch im frühen Jugendalter konstant positive Beziehungen untereinander hatte, aber nicht übermäßig eng sind

Q: Zugehörigkeit zu einer Gleichaltrigengruppe erleichtert [...] und kann zur [...] beitragen.
A: die Ablösung von den Eltern; Identitätsfindung

Q: Digitale Technologien werden von Kindern in der Familie als "wichtig" und "interessant" erachtet. Welcher lerntheoretische Mechanismus ist hier am Werk?
A: Modelllernen

Q: Auf welchen 4 Ebenen kann man Medien unterscheiden?
A: Zeichenträger (Technische Ebene)
Zeichenart (Präsentationsmodus)
Zeichenrezeption (Sinnesmodalität)
Inhalte und Botschaft

Q: Welcher Anteil der Haushalte war 2017 mit einem Tablet ausgestattet?
A: 69%

Q: Welcher Anteil der Grundschüler besaß 2018 ein Smartphone?
A: ca. 50%

Q: Welche 3 Webseiten/Apps waren 2020 bei 10-12 Jährigen am beliebtesten?
A: Youtube (55%)
Whatsapp (34%)
Instagram (14%)
(6-9 Jahre Youtube nur 27% auf Platz 2 hinter toggo/KiKa)

Q: Wann wechseln Kinder vom (hauptsächlichen) Fernsehen zum Computer/Internet?
A: 6-7 Jahre nach Daten von Palaiolugu (2016) , 2011 schätzte man diesen Wert noch auf 8 Jahre

Q: Welcher Anteil von Unterricht an deutschen Schulen setzte 2017 noch gar keine Tablets ein?
A: 80%

Q: Wie ist die Einstellung der Fachkräfte zur Nutzung digitaler Geräte mit Kindern in der Kita?
A: 75% befürworten sie

Q: Wie steht es statistisch um die Nutzung von digitalen Geräten mit Kindern in der Kita in Deutschland?
A: 47% der Fachkräfte begleiten Kinder nie bei der Nutzung von digitalen Geräten, 36% nur ein- bis dreimal pro Monat
(→ die wenigsten Kitas haben den Einsatz und den Umgang mit digitalen Median verbindlich geregelt)

Q: Wie sieht der Vergleich der Mediennutzung von Kindern zwischen formellen und informellen Kontexten aus?
A: Große Unterschiede: Kinder haben und nutzen Medien im familiären Kontext, Schulen sind schlechter ausgestattet und benutzen diese selten

Q: Wie ist Medienkompetenz definiert?
A: Wissen und Fähigkeiten, die ein kritisches Verständnis und einen kritischen Umgang mit Medien ermöglichen (Hobbs, 1997)

Q: Was sind die 4 Aspekte von Medienkompetenz nach Potter (2011)?
A: kognitiv (Symbole, warum wurde eine Botschaft produziert?)
emotional (welche Symbole lösen welche Emotion aus?)
moralisch (zugrundeliegende Werte inferieren)
ästhetisch (Genuss- und Kritikfähigkeit aus künstlerischer Perspektive)
You're medienkompetent, Harry!

Q: Welche 2 Ebenen von Medienkompetenz postuliert Potter (2013)?
A: Basale Fähigkeiten (Erkennen von Zeichen und Symbolfunktionen, Verstehen der Bedeutung, Bedürfnisangemessene Wahl von Medien)
Fortgeschrittene Fähigkeiten (Kontextabhängige Bewertung von Nachrichten, Wissen um Gefahren, eigene Produktion von Botschaften)
(dazwischen: Repräsentationale Einsicht, also Einsicht, dass Dinge für etwas andres als für sich selbst stehen)